Интегрированный урок

Разделы сайта

Домой
Вверх
A dog is for life
A Satellite Link Moscow-London
Asking the way
At School
Australia
Being happy in the country
Being happy together
British traditions
Christmas
Christmas-2
Christmas Quiz
Environment Problems
Environment protection
Famous People
Food
Health
Health Problems
Healthy living style
Holidays
Holidays2
Housework
How is The Weather
In the Forest
Isaak Newton
Keep fit and healthy
Let’s Protect the Nature
Letter E
Mother's Day
My favourite food
My home
Our Travel to the Zoo
Traditions, manners
Travel To The Zoo (2nd Grade)
Russian cinema
Seasons
So many countries
St Valentine's Day
St. Valentine’s Day-2
The Gerund
Theatre
Verb Can
Washington D.C.
We are fond of pets
Welcome to Altay
Welcome to Yamal
What? Where? When?
Вечер поэзии
Забавные животные
Интегрированный урок
Клуб "Нескучайка"
Литературная гостиная о Р. Бернсе
Неделя английского языка
Олимпиада
Проектная методика
Работа над стихотворением
Работа над стихотворением-2
Рифмовки
Рифмовки 2
Рифмовки 3
Ролевая игра
Тренажеры
Турнир знатоков
Сказки народов Севера
Урок-дискуссия
Урок-сказка

Гостевая книга

 

 

Интегрированный урок русского и английского языков

в рамках конкурса «Две звезды»

авторы:

Клепикова Валентина Иннокентьевна, учитель начальных классов высшей категории

Коротченко Татьяна Николаевна, учитель английского языка первой категории

Муниципальное образовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №1»

города Оби (Новосибирская область)

 

Презентация

Приложения (Техническая карта урока, карточки с заданиями, самооценка)

 

 

Учебники:

     1.Иванов С.В. «Русский язык» 4 класс «Вентана - Граф» 2009г.

     2.Биболетова М.З. «Английский с удовольствием - 2» Титул 2009г.

Класс: 4 «в» (подгруппа 12 человек)

Тип урока: интегрированный комбинированный урок

Тема: Особенности словообразования в русском и английском языках.

Цель: Формирование речевой компетенции младших школьников посредством интеграции содержания русского и английского языков.

Задачи урока:

·                    Ознакомление учащихся с некоторыми общими языковыми особенностями словообразования в русском и английском языках;

·                    активизация познавательной деятельности уч-ся;

·                    развитие лексического навыка;

·                    повышение интереса уч-ся к изучаемым языкам;

·                    расширение кругозора уч-ся;

Оснащение урока:

·         технические средства: компьютер, мультимедийный проектор;

·         дидактический материал: карточки со словами, словари.

 

Этапы урока

1. Вводный этап.

Валентина Иннокентьевна (В.И.): Здравствуйте, дети!

Татьяна Николаевна (Т.Н.): Hello, children.

         Sit down, please.

Мотивация детей к учебной деятельности.

 В.И.: Как вы видите  перед вами сегодня 2 учителя, такой необычный урок.

     Два учителя - учитель  русского и учитель английского языков – учителя – филологи. Как вы думаете, что такое наука филология? Где более точно можно узнать об этом? - Обратимся к словарю. Вот как об этом говорит толковый словарь. (Чтение текста из словаря учеником) Филология - наука о языке и литературе.

 

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

  Т.Н: Овладеть языком непросто, а тем более иностранным, так как необходимо запоминать такое большое количество слов и терминов.

       Как вы думаете, есть ли что-то такое в языках, что происходит одинаково, объединяет языки?

Давайте посмотрим на некоторые русские и английские слова:

Какая особенность объединяет эти слова?

перерисовать            rewatch

неизвестный           unhappy

водитель                  a teacher

морозный                cloudy

мухолов                   a housewife

овощевод                 a Walkman

     Затрудняетесь ответить. Вам не хватает знаний, вот мы и попытаемся на уроке это узнать.

 

2. Основной этап.

Упражнения в определении новых знаний и первичное закрепление:

  1. Способы образования слов с помощью приставки.

В.И.: I 1. Язык потому и верно служит людям, что все слова в нём дружно  работают при помощи своих помощников.

а) Обратите внимание на данные слова. Что общего в них?

переделать     соблюдать

обвести          записать

нарисовать    передумать

перечитать     выделить

избежать        пересмотреть

узнать             подобрать

  б) Из каждой группы выберите слово, которое имеет общий признак. (выбираются слова с приставкой пере-)

в) Что же объединяет эти слова?  - Приставка пере-.

г) Какое значение получает слово, когда добавляется приставка пере-.

- Получается действие в значении снова, заново, вновь.

 

   Т.Н.:   2. В английском языке можно сделать то же самое. Получить действия в значении снова, заново, вновь.

 а) Попробуйте догадаться, как выглядит эта приставка в английском языке.

redo

rethink

reread

rewatch

Фон. зарядка

  б) Что означают эти слова?

 

3. Работа по группам.

На доске появляются  по очереди картинки.

 Т.Н.: Итак, мы запомнили приставку пере- и re-, А теперь по очереди попробуйте образовать данное действие со значением «сделать заново» по-русски  и по-английски.

писать – переписать  - rewrite

мыть – перемыть - rewash

петь – перепеть – resing

звонить - перезвонить- rephone

стелить - перестелить- remake

рисовать –  перерисовать – redraw

В.И.: Итак, какая же часть слова участвовала в образовании русских и английских слов? (приставка)

В.И.: II 1. A) Давайте попробуем образовать слова с противоположным  значением :

счастливый - _______

добрый -          _______

известный -    _______

интересный - _______

здоровый -      _______

                     Б) Что помогло нам образовать слова с противоположным значением? (приставка не)

 

Т.Н. а) Давайте вспомним как эти прилагательные звучат по-английски: 1 happy и т.д.

        б) Перед вами различные приставки попробуйте выбрать приставку, которая придаёт отрицательное значение. un

 

В.И. Вывод:  Итак, какая же часть слова участвовала в образовании русских и английских слов? - (приставка)

 

2. Способы образования слов с помощью суффикса

В.И.: Давайте рассмотрим другие способы образования слова.

I 1. Индивидуальная самостоятельная работа по карточкам с самопроверкой по эталону.

        a) Образуйте слова по аналогии и запишите на карточке.

1 писать -        писатель

2 читать -        _______

3 учить -          _______

4 водить -        _______

Самопроверка по слайду.

  б) С помощью чего образованы слова? (суффикс тель-)

  в) Что означают образованные слова? – профессию, род деятельности

   г) Попробуйте назвать сами любые профессии, выделите суффикс в слове. От какого слова образовалось ваше слово?

 

  Т.Н.:  2.  a) Попробуйте образовать слова тем же способом по-английски на другой стороне карточки:

read - reader

write - writer

teach - teacher

drive - driver

                      б) C помощью чего образовались слова? - er.

Фон. зарядка

   В.И.: 3. Работа по карточкам.

Ромашка. Задание:

Назовите деятельность или профессию людей, выполняющих указанную работу:

Прыгать - (прыгун) - jump- jumper

Бежать - (бегун) - run- runner

Строить - (строитель) -         _______ -       _______

Петь - (певец) -           _______ -       _______

Охранять – (охранник) -       _______ -       _______

Воспитывать - (воспитатель) -         _______ -       _______

Т.Н:    Какую часть речи вы получили? (существ.)

    Из какой? (из глагола)

 

Т.Н: II Давайте посмотрим можно ли образовывать другие части речи.

а) Задание: слова разрезаны пополам, попробуйте соединить две части слова и напишите на листке от какого слова они образованы.

Обла/чный - облако

clou/dy – a cloud

Туман/ный - туман

fog/gy - fog

Мор/озный - мороз

fros/ty - frost

    б)  Какая часть речи была первоначально, а какая образовалась?

   в)  Какая часть участвовала в образовании нового слова? (суффикс – в русском языке – н, в английском языке - y)

 

В.И.: Вывод: Назовите второй способ образования новых слов в русском и английском языках.

 

3.    Словообразование с помощью сложения двух слов

В.И.: III Какой способ образования слов вы ещё знаете?

      1. а) Сложите основы слова в одно слово (устно):

Падают звёзды – (звездопад)

Хлебный завод – хлебозавод

Лес рубит – лесоруб

Басни пишет – баснописец

Утиный нос - утконос

Носит оружие – оруженосец

    б) С помощью каких частей образовались новые слова? (Сложением двух корней)

Т.Н.:

2. А в английском языке встречали ли вы такие слова? Попробуйте соединить две части, чтобы получить новое слово.

Физ. минутка

 

3. Завершающий этап

Рефлексия учебной деятельности

  В.И.: Вывод:

  • Какой 3 способ образования есть и в русском языке и в английском языках?

  • Как можно озаглавить этот слайд (способы образования слов)

 Вывод: Как мы определили в русском и английском языках есть одинаковые способы образования новых слов: с помощью суффикса, приставки и сложения двух слов.

Cможем ли мы теперь ответить на вопрос, который возник в самом начале урока?

       Возвращение к первой таблице.

1. Что общего вы увидели в словах русского и английского языка?

2. Назовите слова, образованные

а) приставочным способом в русском, в английском. (на слайде показываются выделенные морфемы)

б) Суффиксальным способом?

в) Способом сложения двух слов?

Т.Н.: Вывод: Какие у вас появляются возможности в изучении языков, когда вы знаете способы  словообразования?

1  Изучение становится более эффективным

2  более быстрое (знаем уже не одно слово, а два)

3  речь более разнообразна

4  возможность определить часть речи

5  возможность определить значение слова (по приставке, суффиксу или входящему в состав слову)

6  развивает умение размышлять и анализировать

7  даёт возможность более научного подхода к языку.

В.И.: Творческая работа

Давайте попробуем использовать полученные знания и придумаем сказку на русском языке.

Начало сказки такое: «Собрались у воды родственники…..»

Но сначала давайте напишем, как можно больше родственников воды, которые пришли к ней. При этом используйте все изученные способы словообразования.

     Давайте посмотрим, что у вас получилось. По очереди каждая группа называет по гостю.

 

В.И.: А теперь попробуйте дать оценку своей деятельности. Обведите один вариант ответа:

«Своей работой на уроке я …»

а) доволен (-льна)

б) не совсем доволен (-льна)

в) не доволен (-льна), потому что … .

 

Т.Н.:  Д/З: 1. по русскому: Придумайте продолжение сказки о воде, используя как можно больше образованных слов.

                    2. по-английски: Найдите 3 английских слова и образуйте от них как можно больше других слов.

 

В.И.: До свидания, дети

Т.Н.:   Goodbye, children. Goodbye, teacher. 

В.И.: Урок закончен.

Поиск по сайту

 

Содержание раздела

Домой
Вверх

 

 

 

 

  Рейтинг сайтов